创新教育的很高境界，就是为师生创造宽松且具有活力的教育环境，把学习本身转化成为一个学习者创新的过程，从而可以激活学生的创新念头，使每一位学生都能够有在其周围的生活情境中发现问题、解决问题的机会。那么，对于接下来具体实施创新教育的中小学校来讲，如何有效地开展创新教育呢?

开展创新教育，如何处理与应试教育的关系难以回避

创新教育是*“双创”的很基础一环，为未来蓄势

客观地讲，即便在目前*“双创”的大东风下，开展创新教育也并非易事，小学、初中阶段可能由于功课不太多，还可以勉强为开展创新教育提供一些时间和空间，但到了初中毕业年级以及高中阶段，因为升学压力大，应试教育的地位难以撼动，创新教育如何与其和谐共存，二者关系如何处理，就成了难以回避的大难题。否则，所谓创新教育终究还是服务于应试教育，比如以“发明创造”为由的中、高考加分现象。在此格局下，如果再继续沿袭以往的方式推行创新教育，要么额外增加学生的学习负担，要么创新教育就成了纯粹由学生自主安排“放羊式”教育，或者仅仅成了应付上级检查的表面文章。

创新本是人的一种本性。而对于中小学校来讲，创新教育不是精英教育，更不是一些所谓的优质学校开设的“天才班”或“实验班”，而是重在孩子的创新素质的养成。有研究表明，幼儿就有创新意识的萌芽，可通过一定的方法进行训练和培养。至于小学生，则有比较明显的创造性表现，而中学生则带癫痫病怎么治疗有更大的主动性和有意性，能够运用自己的创造力去解决新的问题。可以说，儿童和青少年是创新素质养成和发展的重要启蒙期和关键成长期。

在广大中小学教育工作者的印象中，创新教育并不陌生。1999年6月全国第三次教育工作会议之后，创新教育就与当时的“减负”“素质教育”一起，成为人们关注的焦点，也是当时基础教育领域喊得非常响亮的口号。时至今日，“创业”“创新”已成为我们这个时代异常火热的词汇和很强音符，“大众创业、万众创新”的理念也已深入人心，这既是信息化社会发展的大潮流、大趋势，也反映出我们*新的发展取向和迫切的现实需求。但相对于创业，创新才是“里子”，是创业的“地基”。从某种意义上讲，只有包含“创新”的创业，才算是真正的创业，或者说这种创业才有发展的希望和潜力。在不久前发布的十八届五中全会公报中，就强调“必须把创新摆在*发展全局的核心位置”“让创新在全社会蔚然成风”。

其二，如何做到“人人参与”?创新教育要做出实效、起到提升素质教育水平的作用，就一定是普及性的，只有少数人参与，是搞不好创新教育的，也违背了创新教育的初衷。因为创新教育对中小学生来讲，不是只有功课好的学生才有“创新基因”，不是一定要发明、创造什么别开生面的新东西，也不是冲着获取某个科技比赛的名次，重点应该是培养学生的独立思考能力，让他们养成勤动脑、动手的好习惯。为此，就要尽量让全校每位学生都参与进来，就癫痫这病要怎么治疗呢是要利用好课堂内外的时间，立足中小学生自身的实际，从他们的兴趣影响癫痫治疗的因素和需求出发，利用他们生活中已有条件以及可以随手找得到的材料，从小制作、小养殖、小种植、小创意、小发明、小报告和小论文等这些小打小闹式的“微创新”做起，郴州治疗癫痫的医院力戒“曲高和寡”。此外，对于一些有条件的学校，还可以利用“互联网+”等形式，让学生接触更多的生产、生活实际以及很前沿的科学和技术，若从中遇到不喜欢、不满意的，就要鼓动学生想办法去改进它。如此这样，创新教育才不只是少数人的活动，人人有创意、个个争发明才能成在校园里为自觉和时尚。